Numer projektu: NdS-II/SN/0532/2023/01
Cel projektu: Upowszechnianie i wdrażanie w wybranych szkołach modelu Janusza Korczaka.
Termin realizacji: 2024-2026
Projekt dofinansowany ze środków Ministra Edukacji i Nauki w ramach programu Nauka dla Społeczeństwa II.
Jednym z elementów projektu Korczakowska Szkoła Marzeń inspiracją zmian w edukacji finansowanym ze środków Ministra Nauki w ramach projektu Nauka dla Społeczeństwa II, są webinary skierowane są do nauczycieli i wychowawców wszystkich typów szkół.
Już 29 czerwca o godz. 19:00 kolejny webinar: Partnerstwo dialogowania w edukacji – Karolina Inerowicz
Dlaczego niektóre dzieci uczą się chętnie, a inne wycofują się i tracą motywację? Podczas webinaru poszukamy odpowiedzi na pytanie, jak partnerstwo, jakość relacji i sposób komunikacji wpływają na proces uczenia się i wychowania. Uczestnicy poznają praktyczne wskazówki dotyczące budowania dialogu, wzmacniania poczucia bezpieczeństwa oraz wspierania samodzielności i zaangażowania dziecka.
Ekspertem spotkania będzie Karolina Inerowicz, nauczycielka Korczakowskiej Szkoły Marzeń – Podstawówki Korczaka w Katowicach.
Już 10 czerwca o godz. 17:00 kolejny webinar: Elastyczność oddziaływań pedagogicznych: Nie ma jednego klucza do każdego dziecka – Aleksandra Felis-Gajtkowska
Tematem kolejnego spotkania upowszechniającego idee korczakowskie jest elastyczność działań edukacyjnych jako odpowiedź na indywidualne potrzeby i możliwości ucznia/wychowanka połączone z prezentacją nowej roli nauczyciela i ucznia. Elastyczność łączy się ze swobodą, wolnością wyboru i samodzielnością działania w rozumieniu kluczowych kategorii pedagogiki alternatywnej. Czy jest to możliwe? Tym pytaniem zachęca do udziału prelegentka – nauczycielka Podstawówki Korczaka w Katowicach, Pani Aleksandra Felis-Gajtkowska.
Webinar 1: Jak budować relacje i zaufanie w szkole? Realizacja założeń korczakowskich w praktyce – 12.02.2026, mgr Sylwia Kustosz
We współczesnym świecie odczuwamy deficyt relacji i deficyt zaufania. W dobie wielu kryzysów społecznych, psychicznych relacja i zaufanie stają się propozycją na niwelowanie potencjalnych zagrożeń i sposobem na budowanie poczucia bezpieczeństwa i przynależności społecznej. Relacje szkolne są nie tylko „modnym” dodatkiem, ale stanowią fundament kompetencji kluczowych, wyposażają ucznia w umiejętności społeczne i emocjonalne. Aktualnie autorytet nie wynika z wiedzy, dystansu, dominacji, ale z kompetencji i relacji. Bez relacji i zaufania trudno budować szkołę XXI wieku. Tematyka spotkania łączy koncepcje Korczaka z praktyką szkolną w odpowiedzi na pytanie nurtujące nauczycieli, pedagogów, rodziców: Jak (od) budować relacje i zaufanie w przestrzeni szkolnej.? W poszukiwaniu odpowiedzi w nurcie synergii teorii z praktyką zachęcamy do udziału w werbinarze prowadzonym przez mgr Sylwię Kustosz.
mgr Sylwia Kustosz – nauczyciel dyplomowany, wychowawca w Przedszkolu z Oddziałami Integracyjnymi Nr 12 w Lublinie, pedagog specjalny w Przedszkolu Nr 28 w Lublinie, certyfikowany trener pedagogiki freblowskiej w Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli im. F. Froebla w Lublinie, wykładowca Uczelni Korczaka na Wydziale Nauk Humanistyczno-Społecznych w Lublinie, trener edukacyjny. Autorka licznych artykułów i publikacji dla nauczycieli.
Webinar 2: Jak rozwijać odpowiedzialność i wspólnotowość uczniów? Realizacja założeń korczakowskich w praktyce – 26.02.2026, mgr Grzegorz Babicki
Świat pluralizmu i silnego indywidualizmu potrzebuje ludzi odpowiedzialnych za siebie i innych, którzy czują się częścią wspólnoty przeciwdziałającej atomizacji Odpowiedzialności nie można nauczyć się z wykładu, ale rozwija się poprzez realny wpływ i podejmowanie decyzji w działaniach naznaczonych sensem. W szkole, klasie zaczyna się proces demokracji, rozwija się poczucie sprawczości i doświadczania wspólnoty. Codzienna praktyka szkolna może być przestrzenią kształtowania się odpowiedzialności za własną naukę, co w połączeniu ze wspólnotowością kształtuje dojrzałość osoby w wymiarze emocjonalnym i społecznym. Odpowiedzialność i wspólnotowość to mocne filary korczakowskiej koncepcji realizowane w szkołach marzeń. Szkoła może i powinna być wspólnotą osób, działań, idei, wartości, zasad, znaczeń. I to nie tylko puste hasła, ale praktyka, o czym przekonuje dyrektor Korczakowskiej Szkoły Marzeń – mgr Grzegorz Babicki.
Webinar 3: Jak zorganizować otwartą przestrzeń w edukacji? Realizacja założeń korczakowskich w praktyce szkolnej – 27.03.2026, mgr Alicja Zielińska
Przestrzeń i miejsce są kategoriami znaczącymi dla edukacji. Miejsce w rozumieniu przestrzeni „oswojonej” przez człowieka może być do społeczne lub od społeczne. O jego do społeczności świadczą m.in. możliwości budowania relacji, możliwości partycypowania w jego aranżacji czy odczuwanie bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego. Szkoła jako miejsce jest nasycona emocjami, które są czynnikiem kształtującym atmosferę i dobrostan jej użytkowników,. Jak zatem zaprojektować i urządzić przestrzeń szkoły? Kluczowe są tu kategorie takie jak: elastyczność , różnorodność, rozumienie, kreatywność i partycypacja. Dzisiaj istotna jest przestrzeń, która „mówi” językiem koncepcji humanistycznych i buduje wspólnotę z zachowaniem indywidualizacji podejście pedagogicznego, a przede wszystkim zapewnia swobodny rozwój ucznia, znosi barierę relacyjną , rezygnuje z hierarchii władzy na rzecz współpracy. Taka przestrzeń jest możliwa.
W ramach działań projektu odbywają się cyklicznie warsztaty korczakowskie prowadzone przez mgr Alicję Zielińską.
13 marca 2025 r. w Podstawówce Korczaka – Korczakowskiej Szkole Marzeń przy ul. Urbanistów 3 w Warszawie odbyło się seminarium poświęcone koncepcjom pedagogicznym Janusza Korczaka pt. Zupełnie inny Korczak. Więcej informacji o wydarzeniu tutaj >
Nasi uczniowie z pasją i dużym zaangażowaniem tworzyli plakaty, rysunki, portrety, które zamieszczono na wystawie w dniu seminarium.
Efektem projektu jest wypracowany Model Janusza Korczaka w praktyce szkolnej >
Edukacja od zawsze potrzebowała inspiracji prowadzących do zmian. Koncepcje filozoficzne i pedagogiczne stanowią bazę dla analiz praktyki i wyznaczają wektory działań nakierowanych na poprawę jakości funkcjonowania systemu edukacyjnego. Nurty Nowego Wychowania, zwrot ku orientacji humanistycznej z kluczowymi hasłami podmiotowości, dialogiczności i relacyjności stały się fundamentem w budowaniu współczesnego nauczania i wychowania. Jednym z pionierów tych zmian jest Janusz Korczak, który mocno akcentował prawa dziecka i stawał w jego obronie. Korczak to nie tylko propagator idei pedagogicznej, ale zaangażowany pedagog wychowawca, który podpowiada jak skutecznie wychowywać dziecko bez opresji, przymusu i surowej dyscypliny. To spolegliwy opiekun, który czuje, rozumie, wspiera i prowadzi dziecko w świat dorosłych z zachowaniem i poszanowaniem jego autonomii i możliwości doświadczania świata.
Koncepcja Korczaka ukazuje pełnię człowieka dostrzeganego w małym dziecku, jego wartość jako Osoby. Poznanie założeń pedagogiki Korczaka wzbogaca rzeczywistość edukacyjną o rozwiązania, które są siłą sprawczą rozwoju młodych ludzi opartą o szacunek i uznanie ich podmiotowości. To wyzwanie dla przyszłości edukacji, remedium na dylematy pedagogiczne i wątpliwości odnoszące się do aksjologii. Istota sukcesu tkwi w zmianie myślenia o roli nauczyciela i redefiniowaniu osoby dziecka. Niniejsza publikacja obrazuje funkcjonowanie szkół korczakowskich w odniesieniu do opracowanych teoretycznie sześciu filarów koncepcji pedagogicznej Janusza Korczaka.
